《畫》是人教社職守造就課程尺度試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)歷裝裱的山川畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山川相映，柳綠桃紅的美感。課文以“畫”這個(gè)答案為中央，收攏山川畫的現(xiàn)象特點(diǎn)打開描畫，圖文對(duì)應(yīng)，趣味無窮。正在教學(xué)本課時(shí)，要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，打開遐思，取得發(fā)軔的激情體驗(yàn)，感覺措辭的美麗，激勉學(xué)生熱愛祖邦的措辭文字。

　　依照剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特色和年段演練的中心，正在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生知道11個(gè)生字，裝裱機(jī)。會(huì)寫4個(gè)漢字，相識(shí)“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是趣味相反的詞，確切流通地朗讀課文、背誦課文、理會(huì)課文實(shí)質(zhì)，懂得這首詩講的是一幅山川畫。是以，教學(xué)時(shí)，可能選取以下設(shè)施:

　　師:同窗們，從開學(xué)到現(xiàn)正在，咱們學(xué)過不少童謠，讓咱們一齊來背誦此中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不吐花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不措辭。”這首童謠是個(gè)謎語，誰清楚答案?本日咱們一齊來練習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出答案。

　　由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激勉學(xué)生帶著深厚的興致去練習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出答案作了鋪墊。

　　1、眾媒體課件映出山川畫，勸導(dǎo)學(xué)生勸導(dǎo)全體查察丹青，再由遠(yuǎn)到近地查察，說說圖上畫了些什么。然后老師播放溫婉的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很疾進(jìn)入古詩描畫的美麗的情境中。

　　2、本事眾樣，練習(xí)生字。起初，學(xué)生自正在讀，哀求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不知道的字就請(qǐng)拼音同伴助手拼一拼，眾讀幾遍。正在此根源上，用同位互讀，抽卡片讀，開戰(zhàn)車讀等眾種本事牢固讀音。結(jié)尾來一個(gè)拼字逛戲，四人小組配合，用生字卡片正在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又疾又好。既牢固了生字的認(rèn)讀，又活動(dòng)了講堂的空氣。

　　這一步是教學(xué)的中心，老師勸導(dǎo)學(xué)生通過眾種大局的讀，眾媒體課件的映現(xiàn)及行動(dòng)演示等伎倆去感悟詩的實(shí)質(zhì)，遐思詩中描畫的美麗畫面，感覺畫的美，措辭文字的美。

　　1、學(xué)生自正在讀詩，選拔自身最喜愛的一行眾讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興致盎然地讀詩。

　　2、依照學(xué)生練習(xí)的狀況調(diào)度教法，學(xué)生喜愛讀哪一句，就指示學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀本事如下:

　　“遠(yuǎn)看山有色”，眾媒體課件演示“山‘的瓦解圖片，師描畫遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山岳聯(lián)貫流動(dòng)，眾美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的瓦解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同窗上臺(tái)來聽流水的音響，其他同窗把耳朵貼正在書上聽一聽，能聽到流水的音響嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該奈何讀呢?

　　“春去花還正在”，演示“花”瓦解圖片，師述，春天到了，百花怒放，現(xiàn)正在春天過去了，花奈何還正在怒放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的瓦解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，我們來跟它打個(gè)召喚吧。裝裱機(jī)廠家。請(qǐng)一個(gè)同窗上來，和下面的同窗一齊說:“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不睬咱們，這是奈何回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

　　3、指示學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出答案:畫。勸導(dǎo)學(xué)生再來瀏覽一下這幅錦繡的畫，眾媒體課件映現(xiàn)整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人獻(xiàn)技這首詩。結(jié)尾熟讀成誦。背誦時(shí)指示學(xué)生收攏閉節(jié)詞“山、水、花、鳥”來背。

　　1、找同伴逛戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，正在“找同伴”的音樂伴奏下，做找同伴的逛戲，找到了同伴就用頭飾上的詞說一兩句線、指示書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜本日學(xué)的謎語，即使猜對(duì)了，就畫一幅錦繡的山川畫送給他們動(dòng)作外彰，并和爸爸媽媽一齊找謎語，課間玩謎語竟猜逛戲。